ADHD u batoliat

Je ľahké milovať dieťa - sú prenosné, nerozprávajú sa a spia ... veľa. Ale v okamihu, keď sa tieto nohy začnú pohybovať po podlahe, je to hra pre rodičov! Batoľatá s každým krokom k nezávislosti neustále testujú svoje hranice, čo je rovnako vzrušujúce a frustrujúce. Od narodenia do veku 3 rokov ich malé hlavy a malé ľudské telá explodujú aktivitou - každú sekundu sa vytvorí viac ako milión nervových spojení - čo pomôže posilniť zručnosti potrebné na chôdzu, rozprávanie, kŕmenie a naučenie sa upokojiť.

Napriek tomu, že deťom mladším ako 4 roky môže byť diagnostikovaná ADHD, je neobvyklé, že rodiny dostanú diagnózu u detí, ktoré nenavštevujú školu celodenne. Ale podľa aJournal of Developmental and Behavioral Pediatricsštúdia približne 237 000 predškolákov (2 až 5 rokov) má diagnostikovanú ADHD (2011-2012).^1.2

ako testovať na bipolárnosť

Tu odborník na ADHD vysvetľuje, ako odhaliť včasné príznaky toho, že vaše malé dieťa môže zápasiť s neurologickou výzvou.

Snímka 1 z 10 Ďalšie

Ako identifikovať ADHD u batoľaťa

Emocionálna kontrola - alebo jej nedostatok - je jedným z najlepších prediktorov ADHD u malých detí. Deti s intenzívnymi emóciami, ktoré nie sú schopné upokojiť sa, môžu vykazovať prvé príznaky ADHD. Väčšina symptómov spadá do dvoch kľúčových oblastí.

#1. Nepozornosť. U batoľat a predškolákov je bežná slabá pozornosť, takže je to chúlostivý príznak, na ktorý sa treba zamerať. Ak si však všimnete, že vaše dieťa má sústavne problémy s počúvaním príbehu, ľahnutím si zdriemnuť alebo sa dostatočne dlho sústrediť na to, aby mohlo dojesť, mohlo by byť vhodné preskúmať to trochu ďalej.

čo mi je, test

#2. Hyperaktivita/impulzivita. Väčšina batoľat môže byť opäť hyperaktívna, ale tí s ADHD majú viac problémov ako ostatné batoľatá a majú tendenciu vyčerpať všetkých okolo seba, pretože môžu predstavovať bezpečnostné riziko pri chôdzi. Môžu napríklad vybehnúť na ulicu alebo vystúpiť príliš vysoko s malým strachom z nebezpečenstva. Tiež sa nikdy neprestanú hýbať, rozprávať alebo vydávať zvuky. Napriek svojej stálej energii zdá sa, že potrebujú mimoriadne málo odpočinku.

Od Caroline Buzanko, PhD Aktualizované: 7. apríla 2021Snímka 1 z 10 Ďalšie Zdroje článku

1. 1. 1. 1. Centers for Disease Control and Prevention (CDC) and Mayo Clinic Arnett, A.B., Macdonald, B., & Pennington, B.F. (2013). Kognitívne a behaviorálne ukazovatele symptómov ADHD pred školským vekom. Časopis detskej psychológie a psychiatrie a príbuzných disciplín, 54, 1284–1294.
         2. Barkley R (1997) Inhibícia správania, trvalá pozornosť a výkonné funkcie: konštrukcia zjednocujúcej teórie ADHD. Psychol Bull 121: 65–94
         3. Gurevitz M., Geva R., Varón M., & Leitner Y. (2012). Včasné markery pre vývoj ADHD u dojčiat a batoliat. Journal of Attention Disorders, 18, 14-22.
         4. O’Neill S, Rajendran K, Mahbubani SM, Halperin JM. Predškolské prediktory symptómov a poškodenia ADHD v detstve a dospievaní. Aktuálne správy o psychiatrii. 2017 október; 19 (12): 95. DOI: 10,1007/s11920-017-0853-z.
         5. Steinberg a Drabick. Vývojový psychopatologický pohľad na ADHD
            a komorbidné podmienky: Úloha regulácie emócií. Detská psychiatria Hum Dev (2015) 46: 951–966. DOI 10.1007/s10578-015-0534-2
         6. Stringaris A, Goodman R. Labilita nálady a psychopatológia v mladosti. Psychol Med.
            2009; 39 (08): 1237-45.
         7. Maedgen JW, Carlson CL. Sociálne fungovanie a emocionálna regulácia v
            podtypy poruchy pozornosti s hyperaktivitou. Časopis klinickej detskej psychológie.
            2000; 29 (1): 30-42.
         8. Walcott CM. Vzťah medzi dezinhibíciou a reguláciou emócií u chlapcov s
            Porucha pozornosti a hyperaktivity. Časopis klinickej psychológie detí a mládeže.
            2004; 33 (4): 772.
         9. Scime M, Norvilitis JM. Plnenie úloh a reakcia na frustráciu detí
            s poruchou pozornosti a hyperaktivitou. Psychológia v školách. 2006; 43 (3): 377‐
            86.
         10. Douglas V, Parry P. Účinky odmeny a odmeny na frustráciu a pozornosť v
             poruchy pozornosti. J Abnorm Child Psychol. 1994; 22 (3): 281-302.
         11. Castro VL, Halberstadt AG, Lozada FT, Craig AB. Vedomia, správanie a zručnosti rodičov súvisiace s emóciami predpovedajú rozpoznanie emócií deťmi. Infant Child Dev. 2015 Jan-Feb; 24 (1): 1-22. doi: 10,1002/icd.1868. PMID: 26005393; PMCID: PMC4437215.
         12. Rodičovský faktor samoregulácie batoľat-koregulácia rodičov, presvedčenia a efektívnosť školenia rodičov
             Gardener, Kim Angeles 2019
         13. Guo, Y., Spieker, S.J. & Borelli, J.L. E-regulácia emócií medzi matkami predškolákov dokončujúca zvláštnu situáciu: vzťahy k internalizujúcim a externalizujúcim symptómom. J Child Fam Stud 30, 699–710 (2021). https://doi.org/10.1007/s10826-020-01812-3
         14. Riddle MA, Yershova K, Lazzaretto D a kol. 6-ročné sledovanie štúdie o liečbe predškolského deficitu pozornosti a hyperaktivity (PATS). J Am Acad Detská mládežnícka psychiatria. 2013; 52 (3): 264‐278.e2. doi: 10.1016/j.jaac.2012.12.007
         15. Hutchison, L., Feder, M., Abar, B. a kol. Vzťahy medzi rodičovským stresom, rodičovským štýlom a fungovaním dieťaťa pre deti s ADHD alebo autizmom. J Child Fam Stud 25, 3644–3656 (2016). https://doi.org/10.1007/s10826-016-0518-2
         16. Chanelle T. Gordon a Stephen P. Hinshaw (2017) Rodičovský stres ako mediátor medzi detskou ADHD a ženskými výsledkami v ranom dospelosti, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46: 4, 588-599, DOI: 10.1080/15374416.2015.1041595
         17. Cheryl-Lynn Podolski & Joel T. Nigg (2001) Stres a zvládanie rodičov vo vzťahu k závažnosti ADHD u dieťaťa a problémom súvisiacim s narušením detského správania, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 30: 4, 503-513, DOI: 10.1207/S15374424JCCP3004_07